PRIMER ENCUENTRO

DIARIO REFLEXIVO

13/10/2019.-

Asignatura: Metodología de Investigación Cualitativa Aplicada a la Psicología Escolar 

Primera Encuentro:

En este primer encuentro, nuestra coordinadora Lucrecia Matos, presento formalmente a la Dr. Flor Berenice Fortuna, quien es la maestra de la asignatura Metodología de la Investigación Educativa Aplicada a la Psicología Escolar, la cual inicio con una auto presentación e identifico algunos personajes ya conocido por ella, luego esta presentó el programa de la materia, donde socializamos algunos conceptos o definiciones relevantes de la asignatura.

Se hablo acerca de los dos enfoques,  los cuales son:

-       Enfoque Cualitativo

-       Enfoque Cuantitativo

La maestra hiso énfasis en la investigación cualitativa y la cuantitativa, estas son dos tipos o enfoques de recolección y análisis de datos para buscar el entendimiento  o explicación de un fenómeno.

Se estableció la diferencia entre investigación cualitativa y la investigación cuantitativa.

La cualitativa, trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, mientas que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas.      

Observamos algunos imágenes alusivas al tema, una parte fueron explicada por la maestra y otra socializadas por los estudiantes, dentro de esas socializaciones hicimos énfasis en las siguientes frases.

“Pensar es como vivir dos veces”.

“Solo la propia y personal experiencia hace al hombre sabio”.  

Cuestionario de Preguntas y repuestas.

1.      ¿Qué hace referencia el termino Metodología?

Hace referencia al modo en que enfocamos los problemas y buscamos la respuesta a la manera de realizar la investigación.

2.      ¿Cómo Puede definirse la metodología cualitativa en sentido amplio?

En sentido amplio puede definirse como la investigación que produce datos descriptivos, las propias palabras de las personas habladas o escritas, y la conducta observable.

3.      ¿Para qué pueden utilizarse las técnicas cualitativas de formas complementarias?

Para incrementarla fiabilidad de validez de un diseño cualitativo.

4.      ¿Qué intentan describir los estudios cualitativos?

Intentan describir sistemáticamente las características de las variables y fenómenos (con el fin de generar y perfeccionar categorías conceptuales, entre fenómenos o comprarse los contractos y postular días generados en distintos contextos, así como los descubrimientos de relaciones causales, pero evitar asumir contractos a relaciones apropiada.

5.      ¿A qué se adapta el diseño cualitativo?

Se apta especialmente bien a las teorías sustantivas ya que facilita una recogida de datos empíricos que ofrecen descripción complejos de acontecimientos interacciones comportamiento, pensamientos, que conducen el desarrollo o aplicaciones de categoría y relaciones que permiten las interpretaciones de los datos.

6.      ¿Por qué se caracterizan el modelo reflexivo frente al modelo inductivo romántico?

Se caracterizan porque los investigadores afrontan la recogida y análisis de datos con ciertos esquemas de organización del campo que declara previamente como objeto de estudio

7.      ¿Para que pude utilizarse la teoría?

Para explicar ciertos aspectos de los fenómenos que se analizan he este caso, las cuestiones generadas en un principio desde ciertos presupuestos teóricos, son reformuladas sobre la base una teoría que se juzga más apropiada.

8.      ¿A qué hacen referencia las fases de un proceso e investigación cualitativa?

Fases de un proceso de investigación cualitativa?

Hace referencia a un conjunto de tareas relacionadas entre sí que representare bajo un a respetiva analítica, las áreas de decisión más representativas de un proceso de investigación cualitativas y que no necesariamente se han de desarrollan en orden lineal.

9.      ¿Qué Elemento del mundo empírico constituye la fuente de datos para la investigación?

En los estudios cualitativos relativos a la enseñanza son básicamente las personas, los comportamientos, significado y contextos.

10.  ¿Qué determina el trabajo de un campo?

Un muestra secuencial (Erickson 1989-255) El investigador al entrar al campo observa de una forma amplia el contexto, lo suceso, las conductas a medida que aplaza en el estudio se va centrado en una gama más restringida, a la vez que puede encontrar otros control de interés dentro del contexto.

11.  ¿Cómo se eligen los participa por su relevancia para el estudio cualitativo?

Para el estudio y comúnmente la selección se hace basándose en criterios.

12.  ¿Qué proporcionan las estrategias de recogidos de datos?

Proporcionan datos descriptivos son, en general. Elaboraciones detalladas de naturaleza descriptiva que recogen una amplia y diversa información con relación a un relativamente prolongado periodo de tiempo.

13.  ¿Qué análisis de Interpretación de datos?

Spradley (1980) de fines el análisis como un proceso de pensamiento que explica el examen sistemático de algo para determinar sus artes, sus relaciones entre las partes y sus relaciones con el todo.

14.  ¿Qué dan como resultados los procedimientos estadísticos descriptivos?

Dan como resultados índices, agrupamientos, representaciones graficas que permiten profundizar en los datos y en las forma como se estructuran.

15.  ¿Cuál es el objeto de los estudios cualitativos en las aplicaciones de investigación en el ambiente de la enseñanza?

Es aportar datos valiosos descriptivos de contextos, actividades y creencias de los participantes en los escenarios educativos, correspondiendo dichos datos educativos, habitualmente a los procesos educativos tal como esto ocurren naturalmente empleados para la evaluación las investigaciones descriptivas y la investigación teórica.

Por Gabriela Landa